APRENENTATGE COOPERATIU: TARGETES D'EQUIP I DIARIS DE SESSIÓ

HOLA FAMÍLIES!

Com va l'estiu? Segur que gaudint al màxim del bon temps i del temps en família 🌞

Encara que sé que estem de vacances, fa molt de temps que volia compartir amb vosaltres com va ser el procés de creació de les targetes d'equips cooperatius (o, més bé, parelles cooperatives) d'enguany, ja que crec que val la pena fer-vos partícips de la manera de fer feina i funcionar que hem viscut a l'aula durant el curs. 

Ja sabeu que els vostres fills i filles varen descobrir quina era la seva parella mitjançant una dinàmica anomenada "món de colors", podeu tornar a veure-la pitjant aquest enllaç. A partir d'aquell moment ens vàrem posar en marxa per donar-li identitat a les parelles i començar a desenvolupar el sentiment de pertinença. Per això era necessari cercar un nom i un logo, i tal com veureu ara en les imatges així el varen fer.

En primer lloc, vàrem emprar l'estructura 1-2-4 (1-2 en el nostre cas) on cada membre de la parella havia de pensar de manera individual com li agradaria que es digués la seva parella/equip per a, més tard, conversar i arribar a un consens respecte quin seria el nom definitiu. Vaig poder observar diferents estratègies, totes igual de vàlides: en algunes parelles un dels membres va acceptar ràpidament el nom que l'altre li proposava; en altres casos, varen pensar que fusionar els dos noms era una bona idea; i, en altres, com que cap dels dos cedien ni tampoc aconseguien convèncer al seu company/a, varen cercar un nom alternatiu als proposats a l'inici però del gust dels dos membres. En aquest procés, els infants varen començar a posar en pràctica l'intercanvi d'opinions, el respecte a la opinió aliena i la recerca d'estratègies i formules socials adequades per al consens.

Una vegada pactats els noms definitius, el següent pas va ser escriure'l a la targeta mitjançant l'estructura de foli giratori. En aquesta ocasió, un dels dos va començar a escriure la primera lletra, mentre que l'altre es fixava en com ho feia, li ajudava, li corregia o li animava... A continuació es canviaven els papers: ara l'altre membre escrivia la següent lletra del nom i així successivament fins que la paraula o frase estava completa. Aquest moment va ser ideal per treballar aspectes com l'ajuda, el respecte de torns i el sentiment de treball en equip.

Finalment, havien de crear un logo que representés aquell nom que entre els dos havien triat i per a fer-lo varen practicar l'estructura de llapis en mig. Abans de dibuixar, havien de parlar i decidir com volien que fos aquesta representació: quins elements tindria, de quins colors, com es dividirien les tasques (qui dibuixaria cada cosa, etc.). Es tractava, per tant, de posar damunt la taula els llapis (o retoladors en el nostre cas) perquè en aquell moment només es podia parlar i escoltar. Quan els dos tenien clar què havien de fer, ja varen poder començar a dibuixar allò que havien pactat.

I ara, després de tota aquesta explicació del procés, podeu veure amb els vostres ulls imatges de la situació real viscuda per a cada parella. Espero que això us ajudi a fer-vos una idea de com es desenvolupa el treball cooperatiu, metodologia que defineix aquest centre i que té continuïtat al llarg de tota l'escolarització: des d'infantil fins a 6è de primària.

JAUME I DARA

"Estrelles"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

JHONATAN I LUCÍA BUFÍ

"Papallones"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

KANIEL I DIANA

"Pilotes"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

LUCÍA I AXEL

"Unicorns"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

LUISAN I MÍA

"Taurons"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

 

NICO I YANIRA

"Vermell"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

PABLO I SARA

"Gatets"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

PAULA MARTÍNEZ I ADAM

"Aranya arcoíris"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

PAULA BUFÍ I SANTI

"Colors de dinosaure"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

VICTORIA I NEIZAN

"Perritos"

Estructura 1-2

Foli giratori

Llapis en mig

Aquest procés va ser la base d'allò que seria la nostra dinàmica habitual en la vida d'aula i les seves activitats. Totes les estructures anteriorment anomenades les vàrem continuar practicant en altres ocasions i per a la realització de diferents tasques, juntament amb les diverses dinàmiques de cohesió de grup que, com sabeu, hem realitzat des del curs anterior. 

D'altra banda, per aprofundir en l'aprenentatge cooperatiu, vàrem introduir o presentar tres objectius/normes que hem de complir per tal que la feina feta sigui realment cooperativa i en equip: AJUDAR, COMPARTIR i PARTICIPAR. Va ser necessari parlar molt del significat de cadascun dels termes i ho vàrem fer mitjançant tres contes on els infants podien veure situacions concretes on es practicaven aquests valors. L'ajuda la varen veure reflectida en el conte "De què fa gust la lluna"; compartir era un valor clau en el conte "El peix irisat"; i, participar, el concepte que més ens  ha costat entendre i que a dia d'avui encara estem intentant aclarir del tot, es deixava veure en la història del conte "La millor sopa del món". 

Arrel de totes aquestes converses, va arribar el moment d'analitzar si realment les parelles estaven practicant els tres objectius/normes necessaris en el treball en equip. I, per això, vàrem començar a fer en el darrer trimestre allò que anomenem diaris de sessió a través dels quals, de manera oral i amb el suport d'un plafó molt visual, els infants reflexionaven envers l'activitat realitzada i valoraven el compliment de les normes tenint en compte si l'havien fet bé o calia millorar en algun dels tres aspectes. D'aquesta forma, tots i totes paraven atenció a les seves accions i aprenien també de la valoració pròpia i de la dels seus companys/es. 

L'objectiu final de tot això és aconseguir cada vegada més una participació equitativa i una responsabilitat individual, amb una interdependència positiva. És a dir, entendre que "junts/es és millor" ja que la tasca de cada membre és indispensable per aconseguir allò que es proposen, perquè cadascun d'ells/es té alguna cosa important que aportar al grup.

I amb aquesta entrada de blog m'acomiado de tots i totes amb la tranquil·litat de saber que el treball fet per tots i cadascun dels vostres fills i filles els ha permet arribar a formar un grup molt cohesionat, amb un gran esperit d'ajuda i una estima immesurable de tots i cap a tots els seus membres.

GRÀCIES JOIERS I JOIERES, AQUESTS DOS CURSOS M'HEU ENSENYAT TANTES COSES...

 US ESTIMO 💜